贺兰县“互联网+教育”兴趣课程让课堂变了样

今年3月份，贺兰县被确定为自治区“互联网+教育”示范县。全县各中小学幼儿园积极探索“互联网+”经验，构建城乡一体化的“互联网+教育”发展格局，让教育质量迈上新台阶。

网上选课促个性化发展，信息化建设不断升级

11月22日，贺兰县第一小学内，稚嫩的童声回荡在校园中。作为全区智慧校园建设应用示范学校，近年来，贺兰县第一小学不断优化教育信息化基础设施环境，建设了智慧班级、远程自动录播、智写笔互动课堂、学生智能一卡通终端、图书智能化借阅、在线互动课堂等。

在智写笔互动课堂上，孩子们拿起课桌上的平板电脑填写题目答案，老师则能及时了解学生的答题情况；在线互动课堂上，一位音乐老师在一间空荡荡的教室里弹着钢琴唱着歌，通过摄像头和远程连接，歌声飘到了一所乡村小学的教室里；在智慧课堂上，任课老师将性安全教育的内容，通过动画的形式展示给学生，安坐家中的家长们则可以通过手机APP，实时查看上课画面，听老师的实时教学内容……

不仅如此，自开展“互联网+创新素养”工作以来，该校还陆续开设了“互联网+教研”联盟英语直播课堂、音乐视频共享课堂、心理健康教育、电子科技兴趣班、科普知识竞赛等各种特色课堂，为传统教育增添了“智慧”的翅膀。

“在教学上，我们打破了时空限制，可以让老师通过网络实现互动，学习更优秀的资源，也可以对乡村小学共享课程内容，实现校际间的互联互通、共建共享。”贺兰县第一小学相关负责人介绍。

在线互动让教育资源更均衡

贺兰县教育体育局副局长张少忠介绍，今年该县以宁夏“互联网+教育”示范区建设为重点，先后投入6900余万元，不断完善信息化基础设施建设。分批次更新换代中小学计算机920台、多媒体终端750套，新建纸笔互动课堂32间，实现全县中小学在线课堂全覆盖，为教育信息化顺利开展提供基础保障。

为强力推进“互联网+教研”联盟，该县以县域内教育资源优质学校为主体，成立“互联网+教研”联盟6个（初中联盟1个、小学联盟4个、幼儿园联盟1个），采取“以强带弱、以点带面”的模式，组织优质学校与薄弱学校的结对帮扶，切实推进信息技术与教育教学深度融合，着力解决优质教师资源不足、农村薄弱学校学科发展不均衡的问题。

同时，今年贺兰县基于宁夏教育资源公共服务平台，开通了29个名师工作室和83个课程社区，开展网络环境下的集体备课、观课评课、专题讨论等教研活动，以网络学习资源建设为突破口，重点探索减轻学生课业负担、提高教学质量的实践模式，逐步形成“课上用、课下研、课外学”的信息化教学新常态。

除了智慧教学，在学校智能化管理上，贺兰县充分利用“云校家”“智慧校园”等网络资源，实现了教育体育局和学校之间以及内部的行政办公、教师考勤、公文流转、设备维修、安全管理等教育教学智能化管理目标。

“这次比赛中我们创作的主题是‘我的航天梦’，我是学校电脑绘画社团的成员，画过一些关于科技幻想方面的主题，所以我很快就画完了，还有充足的时间帮助我的队友。”贺兰县第二小学的李浩然同学说。在近日举行的全国青少年电子信息智能创新大赛上，他和同学余果、周伯韬参加了小学组电子艺术挑战赛。

李浩然提到的电脑绘画社，是贺兰县第二小学结合“互联网+创新素养”工作而开办的兴趣社团之一，主要用于培养孩子们的动手能力和想象力。李浩然、余果、周伯韬三名同学，都是其中的成员。

自“互联网+创新素养”工作开展以来，每周五下午，贺兰二小积极开展拓展型“扬帆课程”学习。每一位教师会根据自身的专长开设拓展课的科目，学生根据自身兴趣或特长，通过“云校家”教育平台，自主选课参与学习。

“这让老师和学生之间形成了长久性的良性互动，还能让学生在兴趣需求中激发自主选择能力与创造力。”大赛带队教师马鑫颖介绍。

为了培养、激发和发展学生的综合素养，贺兰二小还开设了机器人、电脑绘画、电拼、多米诺骨牌、戏曲、书法等20多个校级社团。借助教学助手、移动讲台等信息化手段，激发学生参与活动的积极性，拓宽学生知识面与眼界，促进学生个性化发展。